Category: общество

Category was added automatically. Read all entries about "общество".

Беби-боксы: сделаем подкидывание детей нормой! О продвижении беби-боксов в Воронеже (опрос)



Активная родительская общественность еще помнит те времена, когда под вопли о "спасение детей" внедрялась ювенальная юстиция - система отъема детей у родителей. А сейчас, опять под вопли о "спасении детей", внедряется система разрушающая традиционные семейные ценности и общество - практика "ящиков для подкидывания детей" (беби-боксов)! И снова, как и в случае с ювенальной юстицией, "спасение детей" - это ложь и не более чем пропагандистский прием! Дорогие родители, выступающие за традиционные семейные ценности - давайте скажем "нет" практике беби-боксов, как сказали когда-то "нет" ювенальной юстиции!
Collapse )

РВС отменил "закон о шлепках"!

По итогам третьего чтения в ГД "закон о шлепках" был отменен! Спасать детей от опасностей снова можно!

Силами Воронежского регионального отделения РВС было собрано 5,8 тысяч подписей жителей Воронежа и Воронежской области президенту за отмену скандального закона 323-ФЗ (всего подписей – 213 тысяч).

Ранее, 11 января 2017 года, по результатам широкого общественного протеста закону 323-ФЗ, парламентарии приняли в первом чтении поправку о переводе первого прецедента домашних побоев из разряда уголовных преступлений в разряд административных правонарушений.
Заседание в Госдуме сопровождалось одиночными пикетами активистов РВС, напомнивших парламентариям о поручении президента РФ В.Путина разобраться не только со скандальным законом, но и с активным внедрением ювенальных норм в семейное законодательство России в целом.

Итоги заседания Госдумы 11 января получили не только широкое освещение в СМИ и гневную реакцию ряда российских либеральных деятелей, но и нашли отклик за рубежом: с призывом не принимать закон о декриминализации побоев в семье к Госдуме и Совфеду обратился генеральный секретарь Совета Европы Турбьерн Ягланд. На инициативу Ягланда отреагировал спикер Госдумы Вячеслав Володин, назвав вмешательство генсека Совета Европы в данный вопрос недопустимым.

Напомним, закон 323-ФЗ, позволяющий лишать родителей свободы до 2-х лет за применение в воспитательных целях даже малейшего физического наказания (не нанесшего вреда здоровью), был принят летом 2016 года. 323-ФЗ приравнял побои без вреда для здоровья, совершаемые близкими лицами, к побоям из национальной, расовой, религиозной ненависти или экстремизма, вследствие чего родственники лишились возможности закрыть дело за примирением сторон.

Активисты РВС за пять месяцев после вступления закона в силу собрали и передали главе государства 213 тысяч подписей граждан с просьбами к президенту отменить дискриминирующий родственников закон, остановить ювенальный беспредел в отношении российских семей и встретиться с родительским сообществом для обсуждения ситуации, сложившейся в российской детско-семейной сфере.

В Конвенции о правах инвалидов ООН нарушены права инвалидов?

Конвенция о правах инвалидов — конвенция, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года и вступившая в силу 3 мая 2008 года (на тридцатый день после присоединения или ратификации двадцатью государствами). Одновременно с Конвенцией принят и вступил в силу Факультативный протокол к ней. По состоянию на октябрь 2015 года 160 государств и Евросоюз участвуют в Конвенции, 88 государств — в Факультативном протоколе.

В России была ратифицирована в 2012 году Федеральным законом от 03.05.2012 N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов"

Рассмотрим статью 24 Конвенции, которая посвящена образованию инвалидов:

"Статья 24

Образование

1. Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при этом:

а) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства достоинства и самоуважения и к усилению уважения прав человека, основных свобод и человеческого многообразия;

b) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их умственных и физических способностей в самом полном объеме;

с) к наделению инвалидов возможностью эффективно участвовать в жизни свободного общества.

2. При реализации этого права государства-участники обеспечивают, чтобы:

а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы общего образования, а дети-инвалиды — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;

b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;

c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;

d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;

e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.

3. Государства-участники наделяют инвалидов возможностью осваивать жизненные и социализационные навыки, чтобы облегчить их полное и равное участие в процессе образования и в качестве членов местного сообщества. Государства-участники принимают в этом направлении надлежащие меры, в том числе:

а) содействуют освоению азбуки Брайля, альтернативных шрифтов, усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, а также навыков ориентации и мобильности и способствуют поддержке со стороны сверстников и наставничеству;

b) содействуют освоению жестового языка и поощрению языковой самобытности глухих;

с) обеспечивают, чтобы обучение лиц, в частности детей, которые являются слепыми, глухими или слепоглухими, осуществлялось с помощью наиболее подходящих для индивида языков и методов и способов общения и в обстановке, которая максимальным образом способствует освоению знаний и социальному развитию.

4. Чтобы содействовать обеспечению реализации этого права, государства-участники принимают надлежащие меры для привлечения на работу учителей, в том числе учителей-инвалидов, владеющих жестовым языком и/или азбукой Брайля, и для обучения специалистов и персонала, работающих на всех уровнях системы образования. Такое обучение охватывает просвещение в вопросах инвалидности и использование подходящих усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, учебных методик и материалов для оказания поддержки инвалидам.

5. Государства-участники обеспечивают, чтобы инвалиды могли иметь доступ к общему высшему образованию, профессиональному обучению, образованию для взрослых и обучению в течение всей жизни без дискриминации и наравне с другими. С этой целью государства-участники обеспечивают, чтобы для инвалидов обеспечивалось разумное приспособление."

Таким образом получается, что инвалидом и людям с ограниченными возможностями (в Конвенции эти понятия иногда путаются и используются как взаимозаменяемые) Конвенция предусматривает только один вариант образования - систему инклюзивного образования. То есть если например родитель ребенка-инвалида или сам ребенок, желают обучаться в системе коррекционных образовательных нарушений, у них возможности такой не будет. Но может мы просто неверно перевели? Давайте прочитаем этот же текст на английском языке:

«States Parties recognize the right of persons with disabilities to education. With a view to realizing this right without discrimination and on the basis of equal opportunity, States Parties shall ensure an inclusive education system at all levels and lifelong learning directed to:

(a) The full development of human potential and sense of dignity and selfworth, and the strengthening of respect for human rights, fundamental freedoms and human diversity;

(b) The development by persons with disabilities of their personality, talents and creativity, as well as their mental and physical abilities, to their fullest potential;

(c) Enabling persons with disabilities to participate effectively in a free society.

2. In realizing this right, States Parties shall ensure that:

(a) Persons with disabilities are not excluded from the general education system on the basis of disability, and that children with disabilities are not excluded from free and compulsory primary education, or from secondary education, on the basis of disability;

(b) Persons with disabilities can access an inclusive, quality and free primary education and secondary education on an equal basis with others in the communities in which they live;

(c) Reasonable accommodation of the individual’s requirements is provided;

(d) Persons with disabilities receive the support required, within the general education system, to facilitate their effective education;

(e) Effective individualized support measures are provided in environments that maximize academic and social development, consistent with the goal of full inclusion.

3. States Parties shall enable persons with disabilities to learn life and social development skills to facilitate their full and equal participation in education and as members of the community. To this end, States Parties shall take appropriate measures, including:

(a) Facilitating the learning of Braille, alternative script, augmentative and alternative modes, means and formats of communication and orientation and mobility skills, and facilitating peer support and mentoring;

(b) Facilitating the learning of sign language and the promotion of the linguistic identity of the deaf community;

(c) Ensuring that the education of persons, and in particular children, who are blind, deaf or deafblind, is delivered in the most appropriate languages and modes and means of communication for the individual, and in environments which maximize academic and social development.

4. In order to help ensure the realization of this right, States Parties shall take appropriate measures to employ teachers, including teachers with disabilities, who are qualified in sign language and/or Braille, and to train professionals and staff who work at all levels of education. Such training shall incorporate disability awareness and the use of appropriate augmentative and alternative modes, means and formats of communication, educational techniques and materials to support persons with disabilities.

5. States Parties shall ensure that persons with disabilities are able to access general tertiary education, vocational training, adult education and lifelong learning without discrimination and on an equal basis with others. To this end, States Parties shall ensure that reasonable accommodation is provided to persons with disabilities.

(Источник:https://documents-dds ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N06/500/79/PDF/N0650079.pdf?OpenElement)

Нет, от приведения текста данной статьи Конвенции на языке первоисточника -ничего не изменилось. Смысл остался то же. То есть без какого-либо научного обоснования пользы для инвалидов государствам навязывается «инклюзивная система образования», без альтернатив. То есть выбор без выбора и без аргументов в пользу этого единственного варианта для обучения инвалидов.

Однако в Германии в экспертных статьях проскальзывает мнение, что данная трактовка пункта об образовании не верная. Так например в статье «Инклюзивное недоразумение» (Inklusive Missverständnisse), автор Отто Шпек (Otto Speck):(«http://www.sueddeutsche.de/bildung/inklusions-debatte-inklusive-missverstaendnisse-1.2182484) говорит, что:

«Закон для школьной инклюзии детей-инвалидов базируется на ошибках в переводах и в ложных выводах. Если упразднить коррекционные школы, то это будет излишним давлением как на детей, так и на учителей."

Однако, мало вероятно, что это "ошибки перевода". В Конвенции, как мы сейчас убедились действительно предусмотрен только один вариант. Так значит главный международный договор о правах инвалидов лишает их части прав?

Эксперты уже не так уверены в пользе инклюзии для инвалидов

Основатель и директор благотворительного фонда «Поддержки людей с инвалидностью, пропаганды здорового образа жизни «Сила духа», президент Европейского союза паратхэквондо (EPTU) Александр Шлычков, которого ИА REGNUM привлекает  в качестве эксперта в вопросах касающихся инвалидов, недавно изменил свою позицию в отношении инклюзии.


Collapse )

Политик Поклонская и ересь царебожия

Оригинал взят у 9_terik в Политик Поклонская и ересь царебожия


Политик Поклонская, став депутатом Государственной думы России, пообещала держать в готовности свой прокурорский китель. Обещание она выполнила. 2 ноября депутат Наталья Поклонская обратилась к своему бывшему начальнику, генеральному прокурору РФ Юрию Чайке, с рядом инициатив. Среди них – просьбы проверить законность колеса обозрения в Евпатории и разобраться, почему жителям Симферополя не разъяснили причину решения о вырубки деревьев. Но самой нашумевшей просьбой стал запрос о проверке фильма «Матильда» режиссёра Алексея Учителя. На несколько часов новость об этой провокации захватила информационное пространство России. Событие прокомментировали режиссёр фильма и представители православной церкви. Пришлось дать комментарий и пресс-секретарю президента России Дмитрию Пескову. Что стоит за этой распиаренной провокацией?

Collapse )


Гражданский протест против "закона о шлепках" в Воронеже (ВИДЕО)

Митинг против внедрения ювенальных технологий в российское законодательство и нашу жизнь состоялся сегодня в Воронеже на Никитинской площади 23 октября. Собравшиеся выступали и против внедрения ювенальной юстиции в целом и против ее конкретного проявления - антисемейных статей в 323 ФЗ.


Collapse )

Кто надругался над советской звездой в Воронеже?

На адрес воронежского отделения организации защиты семьи "РВС" возмущенные граждане прислали фотографии шпиля здания с когда-то красной звездой, которую кто-то очень циничный превратил в персонаж американского мультфильма:


Здание по адресу г. Воронеж, ул. 25 октября, д. 48. 04.11.2016
Collapse )

Здание с оскверненной звездой расположено в самом центре города по адресу ул. 25 октября д. 48, недалеко от Советской площади, Воронежского концертного зала, Дворца творчества детей и молодежи и Покровского собора.

Мимо здания со шпилем  регулярно проходят мамы с детьми во Дворец творчества детей и молодежи и поруганную звезду могут видеть дети. Пятиконечная красная звезда является символом красной армии, победившей фашизм в 1945 году. Однако, кроме крайнего цинизма "художника" стоит отметить, что его действия являются как минимум хулиганством, а это основание для возбуждения дела. Также подобное обращение с символом может причинить вред развитию ребенка, вынужденного наблюдать его, так как формирует неправильное отношение к историческим ценностям нашей страны. Предполагаю, что есть основания считать, что здесь есть и нарушение федерального закона от 29  декабря 2010 года № 436-ФЗ?

Жилой дом по адресу  ул. 25 октября д. 48 обслуживает ОАО «УК Центрального района»

Надеемся, что администрация города и организации, от которых это зависит вернут шпилю здания надлежащий вид, а символу, связанному с победой в Великой Отечественной войне его честь и достоинство!

--------
Уже 10 ноября выяснилось, что представители управляющей компании также, как и воронежцы, были до глубины души возмущены актом вандализма, который совершен со звездой! Ее представитель в эфире канала "Вести. Воронеж" выразил позицию компании и заверил зрителей, что все будет исправлено. Журналистов канала также возмутил поступок неизвестных лиц. В конце репортажа, который вышел в эфир 10 ноября зрителей информировали, что управляющая компания обратиться и в органы правопорядка. Подробнее здесь:

http://vestivrn.ru/novosti/voronezhskie-ruferyi-ne-imeyut-otnosheniya-k-pokraske-zvezdyi-i-gotovyi-besplatno-e-perekrasit_2016-11-10_20-40


Яндекс.Метрика








В Воронеже состоялся митинг против ювенальной юстиции (фото и видео)

Митинг против внедрения ювенальных технологий в российское законодательство и нашу жизнь состоялся сегодня в Воронеже на Никитинской площади. Собравшиеся выступали и против внедрения ювенальной юстиции в целом и против ее конкретного проявления - антисемейных статей в 323 ФЗ.


Collapse )

В Воронеже 23 октября состоится митинг против внедрения ювенальных технологий

Приглашаем родителей защитить свое право на воспитание и выступить против внедрения ювенальных технологий в России! 23 октября в 14:00 в Воронеже по адресу: проспект Революции, д. 56 (перед памятником Никитину) состоится митинг, где граждане смогут донести свою позицию до власти.


Collapse )